怎么上好物理复习课怎么上好物理复习课第 页怎么上好物理我们平时教学像栽活一棵树,而复习似育好一片林。栽活一棵树容易,育好一片林要花功夫。复习课是教学过程一种非常重要的课型,对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。然而,复习课又是最难上的一种课,难就难在学生对复习课的学习激情下降,没有了学习新课程的新鲜感,因此,如何激发学生的学习激情,成为我们上复习课的老师棘手的并必须深入思考和研究的问题。稍有不慎,就会陷入忙乱而远离井井有条,最后导致“你不说我倒还明白,你越说我越

高中物理学习方法与技巧汇总　　(一)注意学习效率，高中物理学习方法与技巧汇总。带着预习的问题听课，可以提高听课的效率，能使听课的重点更加突出。课堂上，当老师讲到自己预习时的不懂之处时，就非常主动、格外注意听，力求当堂弄懂。同时可以对比老师的讲解以检查自己对教材理解的深度和广度，学习教师对疑难问题的分析过程和思维方法，也可以作进一步的质疑、析疑、提出自己的见解。这样听完课，不仅能掌握知识的重点，突破难点，抓住关键，而且能更好地掌握老师分析问题、解决问题的思路和方法，进一步提高自己的学习能力。 　　(二

力学1、1638年，意大利物理学家伽利略在《两种新科学的对话》中用科学推理论证重物体和轻物体下落一样快；并在比萨斜塔做了两个不同质量的小球下落的实验，证明了他的观点是正确的，推翻了古希腊学者亚里士多德的观点（即：质量大的小球下落快是错误的）；2、1654年，德国的马德堡市做了一个轰动一时的实验——马德堡半球实验；3、1687年，英国科学家牛顿在《自然哲学的数学原理》著作中提出了三条运动定律（即牛顿三大运动定律）。4、17世纪，伽利略通过构思的理想实验指出：在水平面上运动的物体若没有摩擦，将保持这个速度一直运动下去

浅谈新课改下的物理教学　　一、新课改下物理教学在内容方式等方面的改变　　多年来，传统的教学一直习惯于单一枯燥的接受式教学，解决问题时常常是教师一讲到底，学生苦于在机械训练中记忆和模仿，这样学生精神因素得不到充分调动，感受不到学习成功的快乐体验。随着新课改的实施，物理教学在内容和形式等方面都得到了很大的改变，下面我就从三个方面简单谈谈自己的初步体会：　　（一）新课改下需要引导学生进行探索、合作相结合的学习　　物理新课程标准已经把过去教学中的许多演示实验，明确写成学生的探究活动，让学生通过实验自己归

高中物理核心素养的培养策略在新课改中明确提出发展学生核心素养的要求以及各个学科的目标和任务，因此培养各个学科的核心素养便在教师中掀起阵阵热潮，而构建核心素养所要面对的问题也应该积极应对和解决。　　一、 物理核心素养的内涵 　　物理学科的核心素养，是学生在接受物理教育过程中逐步形成的，适应个人终身发展和社会发展需要的，必备品格和关键能力，是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质，是学生科学素养的关键成分。 　　培养物理核心素养要求教师在教学中应该充分挖掘物理的根基，对物理的研究和发展做出分析，学

山东省2020年普通高中学业水平等级考试（模拟卷）物理试题分析山东省2020年普通高中学业水平等级考试（模拟卷）物理科考试已于2019年12月2日下午结束。老师通过对比发现，这次物理模拟卷相比于2019年全国卷内容变化较大。下面我们分析一下这套模拟卷的特点。一、2019年全国卷1物理试题与山东省2020年物理模拟卷题型、题量、考点、分值比较2019年全国卷1物理部分（满分：110分）山东省2020年普通高中学业水平等级考试物理模拟卷（满分：100分）（一）选择题：8小题，每小题6分。14-18题为单选题，第19-21题为多选题。选择题部分共48分。（一

浅谈高一物理学习方法指导物理学是人类探讨大自然的一门重要学科，高中物理所讨论的内容是物理学中最基本的规律，所采用的方法是最基本的方法。所以，学好高中物理知识至关重要，而要学好高中物理必需从高一起，原因有二：一是因为从初中物理到高中物理有一个较大的台阶，只有跨过了这一台阶，才能有更大的发展；二是因为高一物理是基础中的基础，许多物理学的基本研究方法和思维方法要通过高一的学习初步形成。　　那么如何才能学好高一物理?如何才能使物理成为我们的优势学科?这里虽然没有“点石成金”一劳永逸的方法，但有一些成功者的

学好高中物理的方法探索现在有很多高中同学选择学文科，部分原因是感到高中物理很难学。曾有同学问过我这样的问题：学物理最难的是什么？我的回答是：学物理最困难的是学习方法，即对一个具体的物理过程作出准确分析、建立正确的物理模型、运用恰当的物理规律解答。因为这除了要求你对物理知识（概念与规律）有一个正确，全面的认识外，还要求你在应用这些知识去分析物理过程、建立正确的物理模型时掌握一些技巧与方法。很多同学在物理学习中都有着相似的体会：老师讲课能听懂，书也能够看明白，就是题目不会做，即使“会”做也易错。这恰

谈趣味化的高中物理教学　很多物理学教师讲课，语言条理清晰，逻辑性强，但同时，在语言中也缺乏必要的情感润色，缺乏幽默感。作为学生，我们更喜欢教师用富有人性化的，带有情感的语言进行讲课，以及与学生交流。听课的过程，不仅是我们学习严格科学的物理学知识的过程，同时也是一个与老师进行情感和人性沟通的过程。首先，老师的语言，风趣幽默，就可以拉近我们与老师的距离，让我们从情感上，喜欢老师，从而喜欢老师所讲的课程，在学习的时候，也会自然的将这种情感迁移过去。老师的语言趣味横生，本身也提升了高中物理这门学科的趣味

学习高中物理时，同学们可能有这样的体会，学的通的同学感觉物理好简单，学不通的感觉物理好困难，那么怎么才能突破这个瓶颈，让所有同学都能学得通。　　一、独立做题　　要独立地(指不依赖他人)，保质保量地做一些题。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。　　二、物理过程　　要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题的隐患

所谓“兴趣是最好的老师”，最重要的是让学生在情感方面接受物理，从而消除学生对物理的“畏难”心理。

物理学科核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质，是学生科学素养的关键部分。

必要的文字说明的目的是说明物理过程和答题依据，有的同学不明确应该说什么，往往将物理解答过程变成了数学解答过程．

　物理要多去分析一些典型的题，多去总结一些解题方法。

物理问题的学习大致有六个层次，即：首先听懂，而后记住，练习会做，逐渐熟练，熟能生巧，有所创新。

物理教学的核心就是培养学生的能力，教给学生研究物理问题的方法，让学生在快乐地学习物理知识，这是强化物理学习效果的最好途径。

如何在物理教学中通过探究性学习方式实现有效教学 山东省阳谷县第二中学 姚传印“有效教学”指的是教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，它应该包括有效果、有效率、有效益三方面的含义。所谓“有效”主要是指通过教师的一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展，也就是说学生有无进步或发展是教学有无效益的最重要指标。 实施探究性学习，其目的在于：让学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发物理学习的兴趣，增进对物理学的情感，理解物理学的本质，学习科学探究的方法

新课改对高中物理教学的要求新课改对高中教学的多样性提出了明确的要求,对探究学习更是要求具体到位,并且对教学过程中的环节和方法提出更高的要求,而旧课程标准高中物理教学中目标单一,方法简单,不重视实验教学,甚至课本原有的实验以讲代之,并缺少对学习过程的考察,三维目标仅注重了“知识与技能”一个方面,此种教法与新课程思想背道而驰. 　　对于新课程下的高中物理教学,面临着诸多挑战为更好地迎接这些挑战,我们提出如下几点要求： 　　一、要转化教师角色. 　　新课改要求我们重新反思一系列的问题,什么是教师?教师在教学中扮演什么样

“课后反思”，教师成长的关键阳谷县第二中学 黄庆新教学是一门遗憾的艺术。经常进行教学积累和反思，是每位教师提高素质、取得成功的根本途径。优秀教师的素质，不仅要有以本学科专业知识为核心的广泛的理论性知识和教师必备的心理学、教学论等业务性知识，更要有丰富的具体进行教学的实践性知识。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”聚沙成塔，集腋成裘；积土成山，风雨兴焉。人类正是在积累中繁衍，教师正是在积累中成长，教学正是在积累中不断更新、逐渐丰富多彩。教师的实践性知识只有在教学实践中不断积累，而积累的途径是多方面的

对于物理核心素养的理解和认识物理核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质，也是学生科学素养的关键成分。物理核心素养主要包括：物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任。物理核心素养的四个方面是相互联系、共同发展的。 一、注重全体学生的发展，改变学科本位的观念。 由“精英教育”改变为“大众教育”。义务教育阶段的物理教学目的是培养全体学生的科学素养，所以该阶段基础物理课程应该满足所有学生发展的需要，